品牌的力量|高宏名师杨生帅：身为世范，致力专业！
高宏名师——杨生帅
杨老师说：
高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学，不得不思考高中历史究竟该怎么上？优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。
01
加强史实教学
学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程，在高中历史的教学过程中忽视、削弱感知史实阶段是普遍存在的，自觉或不自觉地抹煞了让学生感知史实阶段的内容和意义，会影响历史教学效果。那么在高中历史的教学过程中怎样加强史实教学呢？
01
认识史实教学的重要性
首先作为教师要认识史实教学在学生历史学习过程中的重要性。其次是采用多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、具体的史实，历史细节越清楚学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史教师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。
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举例说明
例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给学生讲了胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，决定用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主张地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后，胡适收到印章，发现上面刻的是“胡适的印”时，哭笑不得。通过这个事故学生对胡适在文学革命中的重大影响印象非常深刻。
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培养学生质疑精神
历史教学中较为普遍存在教师“教”教材，而不是“用”教材，把教材知识视为真理，奉为神圣，要求学生死背史实和结论，造成质疑意识缺失。
要培养学生质疑精神，首先教师要有质疑的精神和尊重历史的态度。教师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导学生质疑的方法。例如，《中国近代现代史》上册第105页的活动课：你怎样评价辛亥革命。讨论题目是：有人说“辛亥革命胜利了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命，为什么？教材还给学生提供了有关资料、参考论文。通过这个活动课，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。
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以时空观串联每个考点知识
1
利用时间轴营建线性时空，直观了解历史
线性时空结构中，事件以时间为轴线按照自然时序展开，具有脉络清晰、环环相扣的优点，符合现实生活的逻辑和顺序，符合人的惯性认知规律，避免了混乱的时空感。因此时间轴在中学历史教学中的运用有不可替代的作用，它对于我们建构历史事件、人物、现象之间的相互关联，把握历史教学内容，抓住主干知识，理清发展线索，理解前后联系，提高历史认识具有重要作用。
（1）找准切入点，明确时空定位
历史往往是由时间、空间、人物、事件等要素组成，这些要素相互关联，这个历史事物又与另外的历史事物通过某些历史要素产生关联。因此，通过历史任何一点皆可拉出一系列历史内容，任何一点都可成为历史教学的“切入点”，这些点可以是重大历史事件的起点、终点或者转折点，也可能是某一个地点，还有可能是某一个事件或人物等。以这些切入点为主题绘制时间轴，展开知识联系。
（2）在时间轴确定的时序框架中理解和解释史实
构建时间轴并不是最终目的，而是让学生能够在构建的时空框架中理解历史的变化与延伸、统一与多样，并据此对史实作出合理解释。进而在此过程中感悟历史时空对理解历史的重要性，强化历史时空观念，形成历史思考意识与习惯。杨老师利用时间轴理解和解释史实进行以下三种层次操作：
①把一定时期内具体的历史知识按其发展顺序联系起来，形成历史发展的线索；
②以某个知识点为基点往前延伸，追本溯源，理解历史发展的脉络；
③从某个时间点或时间段往后延伸，甚至联系现实，增强学生对历史学习的兴趣和认识。
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利用通史构建多维时空，全面领悟历史
例如1929-1933年的经济危机，对美国、德国以及日本产生的影响不同，与这几个国家本身的政治传统、经济基础、自然地理环境等许多因素的差异相关。因此教材编排的专题史图显然不能适合复习节奏，它割裂了一定时期内政治、经济、文化之间的联系，不利于学生掌握历史时期的阶段特征，也很难将学生对历史的认识与理解提升到一定的高度与深度，无法达到复习课的效果。
杨老师采用通史为框架并整合专题进行复习，可以帮助学生强化时序性，进而增强学生对历史知识之间的逻辑性理解，掌握历史时期的阶段特征，也可避免复习中的“炒冷饭”模式。但通史复习对学生要求较高，教师可以通过表格法、知识体系法等帮助学生落实。
高宏名师
在学生们眼中，杨老师是一位认真负责，学识渊博又不失幽默的好老师。无论何时何地，只要学生们有请求于杨老师，杨老师就会去给学生们耐心解答。希望每个孩子都变的优秀而成功，是杨老师的不懈追求。高宏名师，为每一位学生保驾护航。
学生评价
老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使我们对知识易与理解。
杨老师讲课时充满激情，为人和蔼，经常与我们在课堂上互动，极大地提高我们对历史的学习热情。
其他老师评价
杨老师不仅在专业上经验丰富、桃李众多，对我们这些新晋老师也是照顾有加，是位可亲又可敬的“元老级”人物。
杨老师历史知识渊博，授课内容丰富，涉及广泛，总是能巧妙地引导学生，使之对历史有不一样的见解。
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高 宏 简 介
高宏教育是经教育局批准成立的正规教育培训机构，始终秉承“让每个学员学有成效，让每个学员充满正能量的”的办学理念，执行“在喜悦中追求卓越”的教育思想。高宏旗下四大校区：福州大学城校区、福州高新区龙旺校区、福州高新区万达校区( 筹备）、江西南昌校区，合计面积55000多平米。先后获得福州市优质师资诚信校、福建省教育厅亲授爱心学校等；现有全职教职人员近300名，并聘请教授、原中高考命题组组长、特级教师担任我校教学顾问，办学多年，办学成效获得家长与学生的广泛认同，每年培训2000多名中高考全日制学员。
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