吕老师教过的学生形形色色，他知道很多学生经历了高一打基础，高二分文理，再到现在的高考复读阶段，学习上的一些问题都已经积累很多年了。

吕老师认为在教这些学生时应该更注意教授他们学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，吕老师知道知识只是教授的一个方面，更重要的还是要让他们会学、能学得下去。

很多学生都喜欢用题海战术，吕老师不觉得这是不好的，他认为所有科目都需要刷题，尤其是想数理化这些理科科目，就需要做一些题来找灵感、找规律、找总结，通过实践来总结经验。

但是吕老师也表明盲目刷题同样是不行的，要边做边总结才行，做同一题型几次后能力要有所提升，才能在考试遇到这类题型时套用经验，迅速做题。所以吕老师建议除了刷题之外还一定要学会总结，不能只闭着眼睛做题，而不会去思考方法，这样学生既累还达不到效果，甚至丧失信心。

物理对学生思维逻辑的要求比较高，要求记忆的部分会相对来说要少一点，更多的是要求学生在理解的基础上去运用，而高考物理的难度会偏高一些，综合性会比较强，题型涉及到的知识点会比较多，比较不好找，所以吕老师认为这些知识点的综合运用对学生来说是比较难掌握的一个点。

现在的考试题型也越来越多变、越来越新颖，会加入一些生活中的情景题目，这对学生的阅读理解、信息提取的能力要求也就会更高些，不再像以前一样会在题目中把条件问题明确的指出来，而是包含在其中，需要学生自己去理解。

吕老师会针对经常考的知识点、题型来进行重点讲解，在这个基础上再加强综合性的问题，吕老师知道他们接触到的很多学生都是学习比较弱的学生，他们在这知识点这方面可能本来就比较薄弱，所以吕老师会帮他们把知识点一遍又一遍的梳理清楚，要求并不会要求特别高，一张试卷有一半的分数是他们力所能及的，老师就会重点要求他们抓取这部分分数，将偏题、难题进行舍取教学。

高三的教学任务和高一高二不一样，在高一高二的教学是为了给学生介绍一个新的知识点，就需要讲的比较细致、比较全面，不管是重点还是难点都要提到。而吕老师更多觉得高三的教学目的性非常强，高考试卷是怎样的要求的就要怎样去教，短时间内就要把前面两年所学的知识来轮三遍，一些重点难点要挑出来，一些比较偏的、“怪”的题对于学弱生来说可以适当的舍弃，这样选择性更强一点，节奏也会更快一些。

而艺体生的文化要求会比普通文化生的要求低一点，同样一张试卷对于艺体生来说范围就会更明确一点，吕老师一直坚持一些可以拿分的简单题是他们必须要掌握的，而对于那些难度高一点的、综合性更强一点的题型，吕老师更多地是教他们一些得分技巧，尽量去拿分。对于艺体生来说，高一高二主要也是在忙着专业课，所以很多知识对于他们来说还是新知识，但是高三的时间毕竟还是十分紧张的，所以吕老师的教学一直遵循有选择、有取舍的原则，既不浪费时间，还能高效率拿分。

身为高三老师吕老师认为老师本身的逻辑思维一定要强，物理解题是很需要逻辑思维的，而作为老师给学生讲题时一定要条理清楚、步骤清晰，而这就要求老师本身的逻辑思维不能乱。同时吕老师还认为老师的语言组织能力也一定要强，必须要流畅的表达语意，了解题目的意思还要明确地将它表达给学生，让学生理解才是最重要的。